自“双减”政策出台以来，平遥县严格落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》要求，秉持“减负增效、赋能提质”的基本原则，建立了一系列作业管理机制，着力解决作业质量不高、功能异化等突出问题，推动学校作业布置更规范、作业总量更适度、作业设计更合理。

规范作业布置。该县出台了《平遥县学校落实“双减”作业公示制度》，每天下午课后延时服务开始前，由任课教师设计学生当天的家庭作业，由班主任调控各科作业总量，经年级组审核后，在班级醒目位置进行公示，同时接受家长和社会监督。全县所有学校均出台了手机管理办法，并在学期开学之初通过召开教师培训会、家长会、学生会等方式，向广大师生、家长进行统一讲解，就手机管理达成共识，老师“不通过手机布置作业或要求学生利用手机完成作业”，学生不通过手机完成作业。

控制作业总量。学生层面的作业监督员“举手熔断”。建立了班级作业监督员制度，若教师布置作业多、违反规定，作业监督员可举手向老师提出减少当天作业的要求，学科老师不得强行布置作业。年级层面的年级组“告知熔断”。实行作业总量年级统筹，年级组长审核作业时，认定教师违反规定超量布置作业，可要求学科教师重新设计作业，或取消当天相关学科作业。家长“监督熔断”。若学生经过努力，在规定时间内仍无法完成作业，家长可要求学生放弃未完成的作业，经向任课教师作出说明后，教师不得就学生未完成作业进行追究。

提升作业质量。以县出台《关于减轻小学生学业负担提高教学质量的实施方案》，立足县域课改实践，紧扣“三段”设计链条，把“前置作业—当堂作业—课后作业”三段层级作业设计链纳入教师教案，分层分段提出作业要求，指导教师精心设计前置作业、课堂训练作业、课后作业，撬动全县减负提质的整体工作。严格落实教师布置的作业全批全改，采取集体讲评、个别讲解等方式，有针对性地及时反馈，加强对学困生的辅导帮扶，鼓励有条件的学校科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。

据了解，该县还分层开展了中小学优秀作业、试题案例评选活动，组织动员广大教师深入研究课标、教材、教法，精心设计作业、试题案例，发挥团队力量，打造优秀作业、试题案例，提升教师作业设计和实施质量。